Поняття «вчитися» у дітей невід’ємно пов’язане зі школою. А ентузіазм до навчання у дитини пропадає зазвичай до 3-го класу. А то й раніше. У 6-8 класах школярі зазвичай стойко висловлюють антипатію до навчання. А в старших класах школа взагалі втрачає пріоритет і не асоціюється з придбанням знань і досвіду в принципі.
Підлітковий бізнес-клуб «BeezzCraft» проаналізував причини і ділиться своїми міркуваннями щодо того, як допомогти відновити інтерес до навчання у дітей. Заняття в бізнес-клубі проходять по зазначеним принципам. Батьки можуть ознайомитися з цим кодексом навчання і при бажанні звернутися до нього.
Причина № 1. Накопичення прогалин
Чим більше дитина в школі вивчає, тим більше у нього накопичується нерозуміння: адже якщо він навчається у звичайній шкільній системі, він змушений вбудовуватися в загальний темп, і на прояснення часу не залишається. Якщо по якому-небудь предмету відбувається випадання, неясність, які залишаються білою плямою у знаннях – учень починає уникати таких занять, сам предмет переходить у розряд «з цим у мене погано». Низка прогалин у знаннях рівносильна програшів для учня. І оскільки прогалини трапляються майже кожного предмета, дитина сприймає навчання як заздалегідь програшна захід. Навіщо йти туди, де тебе чекає поразка і де ти представлений в не найкращому світлі?
Вихід: ситуація успіху
Симптоми уникнення по якому-небудь предмету або сфері навчання можуть послужити для батьків дзвіночком: є прогалини! Щоб докопатися до них, варто повернутися в точку, де ще жив ентузіазм і все виходило (іноді це самий початок). Почати «розгрібати завали» слід з основних понять – прояснити з учням базові речі, показати на прикладах, допомогти розставити по поличках, задавати питання, розігрувати ситуації. Це можна зробити самим або вдатися до допомоги репетитора/тренера. Головна мета – досягти ситуації успіху, відзначати маленькі перемоги і просування, святкувати будь подолання нерозуміння. У учня повинна сформуватися відчуття «я можу», і поступово його повинно ставати більше, ніж «з цим у мене складно». У процесі усунення прогалин дитина також придбає навички вчитися, а це означає: розуміти суть, пізнавати і долати вогнища нерозуміння, знаходити відповіді на свої питання.
Причина № 2. Обязаловка
Широкий асортимент предметів-гуртків-спецкурсів падає на дитину важкої горою – і все обов’язково потрібно вчити! Міряють успіх не з окремих предметів, а за загальним середнім показником. Хлопець може бути прекрасним футболістом, але відмінна оцінка з фізкультури не витягне його з ряду «двієчників». А дівчинку, мечтающую стати ботаніком, не спокусить вивчення мов або математика. Мало який вчитель може адекватно відповісти на запитання «чого навчати?». А батькам потрібно знаходити відповіді!
Вихід: будувати навчання за інтересом дитини.
Відповіді типу «Треба вчитися, щоб заробляти гроші» або «Іноземна мова допоможе знайти престижну роботу» дуже розпливчасті і не задовольнять дитини. Як і вказівка вчитися добре, тому що просто так ТРЕБА. У таких випадках учень вчиться «на автоматі», для галочки, і при першій можливості викине все з голови. Щоб навчання було продуктивним, допоможіть дитині зрозуміти мету навчання в кожній сфері. Для цього простежте за його інтересом, за тим, що його приваблює, що він робить без спонукання, але за власним бажанням. Хороший спортсмен? У спорті потрібні також рахунок, іноземна мова, географія – разом розбирайтеся зі ставками, дивіться іноземні канали спорту, обговорюйте країни, з яких на змагання їдуть спортсмени. Змиріться з даністю: якщо у дитини немає інтересу – він не засвоїть ніяке навчання. Але зате на інтересі можна «продати» будь-які знання! Робота по знаходженню інтересу у дитини – одна з найбільш складних, але і найбільш корисних надалі.
Причина № 3. Скутість в діях
Під час шкільного навчання учень пересичений вхідною інформацією, він слухає, слухає, слухає – набагато більше, ніж діє. Але ж саме в діяльності відбувається справжнє навчання! Реалізація знань у контрольних, лабораторних або навіть наукових екскурсіях – слабо ефективна. Запит на знання з’являється тоді, коли людина починає діяти, щось творити, вирішувати завдання, просуватися до мети. Учневі важливо бачити свій продукт діяльності – тоді навчання стає цінністю і інструментом. А оцінка – вельми сумнівний продукт, його не можна помацати, він не представляє цінності для інших.
Вихід: створювати можливості для дій
Де б ви не були – давайте дитині простір для дій. І якщо йому 7 років, і якщо – тим більше! – 14-17. Ставте перед ним завдання не як вказівки, а як пропозиції, як виклик. Хай спробує сам зробити обід або розвести багаття на пікніку, або прокласти маршрут подорожі, або знайти вигідний обмінник в аеропорту. Беріть його на свої зустрічі, підключайте до своїх справах, включайте в проекти. Саме в такі моменти у дітей формується запитання: «А як це краще зробити?». І тут вже починається істинне вчення.
Причина № 4. Розфокусування
Багато галузей знань, багато занять, багато предметів – це з одного боку добре, бо можна все побачити, спробувати і зробити вибір. З іншого боку, може привести в замішання. А якщо ще учня змушують по всім сферам показувати успішні результати, все вчити на однаково високому рівні – то ми ризикуємо отримати закомплексованого і знервованого чоловіка, не здатного розставляти пріоритети і ненавидить навчання.
Вихід: профілювання
Вибір в учня обов’язково повинен бути. Але так само обов’язковою повинна бути й підтримка батьків, коли дитина стикається з величезним асортиментом. Після декількох проб важливо допомогти учневі визначити сфери, які йому найбільш цікаві та на вивчення яких він буде витрачати більше часу, ніж на все інше. Чимало важливим буде і визначення сфер, які не цікаві. Якщо це предмети в школі, і вони не є пріоритетними для майбутнього шляху – їх можна вивчати на рівні «здати і забути», тобто отримати базові знання, але не заглиблюватися.
Пам’ятайте: все знати неможливо, і не варто вимагати від дитини. Краще пройдіть з ним профтестування, щоб заздалегідь знати, в якому напрямку рухатися і яким зон розвитку варто приділити увагу. Бийте в ціль, фокусуючись.