Анастасія Леухіна, голова атестаційної комісії Національної поліції України р. Києва, член експертної ради з реформування при МВС

Нещодавно було опубліковано список цитат з атестаційних співбесід з працівниками міліції. Цитати ці ілюструють всю печаль правоохоронної та освітньої систем, як втім і загальний рівень розвитку суспільства. Вони розійшлися, як гарячі пиріжки, і народ смакує їх як нову колекцію анекдотів, сміючись над тією болем, яку важко висловити. Наприклад над тим, що багато з цих людей не отримали нормального шкільної освіти як в селах, так і містах, що вища освіта у відомчих (і не тільки) внз не додав потужності в їх розумові здібності. Сміючись над цими цитатами, ми горюем, що ми так довго терпіли це хамство і тупість у правоохоронців. І справа не в тому, щоб звільнити Васю або Петю, який так не далекогляден. Справа в тому, як зробити, щоб нове покоління дітей було іншим — і так, це не про милі – або полі – цію, це про освіту. Наша освіта. Загальне.

1. Гостра необхідність змінювати шкільну освіту, особливо у сільській місцевості

Інтелект і загальну ерудованість можна оцінити при тестуванні загальних навичок. Тест загальних навичок показує рівень загальної кмітливості, а також те, як людина опанувала базовими знаннями з примітивною математики і логіки в школі. Якщо ви вмієте виконувати прості операції з математики — додавання, віднімання, ділення, множення, вмієте порахувати площу квадрата і володієте часткою аналітичних здібностей, вам буде важко завалити цей тест і здати його менше, ніж на 30 балів із 60. Кандидат, який здав тест на 18 балів, поділився, що його середній бал у школі був 4.6 за 12-бальною шкалою. Враховуючи кількість переглянутих результатів, особистих справ та кандидатів, я можу сміливо заявити, що школа не виконала свою функцію. Вона випустила людей без азов для виживання в цивілізованому суспільстві. Так, багато співробітники міліції родом з сільської місцевості (у нас в країні майже половина населення проживають у селах), і нам потрібно терміново щось робити з рівнем сільської освіти. Бо атестат про їх закінчення є, а знань немає, навіть самих базових, навіть у міських школах.

2. Якість і зміст юридичної освіти вимагають перегляду, а відомчі вузи — повній дефрагментації

Щоб проаналізувати продукт юридичних факультетів переважно відомчих вузів, поглянемо на бали, які кандидати набирають по знанню законодавства. Було б здорово, звичайно, провести кількісний аналіз цих даних, але поки його немає я відповідально заявляю, що випускники вузів, які мають юридичні спеціальності, не справляються з тестами на законодавство, які адаптовані під різні напрямки роботи. Велика частина людей не набирає і половини балів. Кандидати, добре склали цей тест, ділилися, що щоб отримати 30 балів із 60, достатньо знати основні положення декількох базових законів, що регулюють роботу правоохоронних органів.

Для прикладу, кандидати з юридичними ступенями часто не можуть назвати 3 гілки влади, перерахувати правила застосування спецзасобів або відрізнити об’єкт від суб’єкта злочину.

Це говорить про те, що як такий освітній процес, коли людина здобуває додану цінність у вигляді більш розвиненого і гнучкого розуму і знань у вузах, відбувається у меншості. Більшість же отримує диплом, але виходить з університету без очікуваного багажу знань і навичок. І якщо після денного стаціонару ще трапляються люди, які отримали знання, то серед заочників бувають лише унікуми: заочне «освіта» — це повний і комплексний провал.

3. Освіта — тренування гнучкості розуму, розвиток творчості, а не пичканье знаннями

Необхідність отримання юридичної освіти і внутрішня вимога диплома міліцейського вузу для просування по службі здорово перебільшені. На одній з міжнародних поліцейських конференцій я познайомилася з начальником райвідділу в Сінгапурі, який займає 2-е місце в рейтингу найбезпечніших міст світу. У нього не було ні юридичної освіти, ні ступеня з кримінальної юстиції, поширеної на Заході для правоохоронних структур. Його країна сплатила йому британську освіту за фахом інженера-механіка. У відповідь на моє здивування він сказав: «Вони вважають, що їм не потрібні мої знання а мій розум бо їм все одно яка у мене спеціальність. Вони оплачують будь-яку спеціальність по моєму вибору, коли беруть мене в поліцію. Головне — щоб мізки добре працювали». Україна, звичайно, не Сінгапур, але такий досвід теж можна впроваджувати. Хоча, враховуючи, що освіта у нас не дає ні знань, ні гнучкості розуму, то можна просто пробувати, нічого не втрачаючи. Я знаю, що це звучить провокаційно, але судячи за результатами переатестації вчителі історії, психологи, агрономи та автослюсарі іноді краще орієнтуються в законодавстві, ніж юристи і правознавці. Це ставить під сумнів раціональність витрачання коштів на відомчі вузи в існуючих обсягах і при існуючому рівні якості освітнього продукту, який вони пропонують. Не в юридичній освіті майбутнє хорошою поліції, воно — в гнучкості розуму, кмітливості та креативний підхід до вирішення завдань.

4. Емоційний розум і стресостійкість повинні стати базовими складовими програм підготовки дорослих і виховання дітей

Коли до нас в комісію приходять люди з низькими балами, ми обов’язково просимо їх прокоментувати свої результати. У багатьох випадках люди говорять про те, що вони дуже розхвилювалися і тому не могли впоратися із завданням, а також погано спланували час і не встигли. Звичайно, для багатьох, особливо більш дорослих працівників, тести не звичні і зрозуміле хвилювання. Але і під час співбесіди нерви здають у багатьох. Це говорить про те, що рівень емоційних компетенцій і стресостійкість низькі. Адже робота в міліції вимагає і того, і іншого у великих кількостях. Недостатній їх рівень говорить про те, що ні батьки, ні школа, ні навчальні заклади не подбали про те, щоб озброїти людину умінням володіти своїми емоціями і працювати з емоціями інших.

5. Формування здорової самооцінки у слухачів, а не придушення особистості, як це прийнято в авторитарній системі освіти важливіше, ніж кількість знань, яке викладачі умудряться впихнути їм у голови

Я ніколи в житті не бачила так багато людей з нульовою або гранично низькою самооцінкою, як під час переатестації співробітників органів внутрішніх справ. Людей, у яких немає бажання щось змінювати, немає віри в себе, немає амбіцій домагатися чогось більшого, ні цікавості до чогось дійти. Це одна з причин, чому люди виконували дурні і неправомірні накази, тому що в них не було впевненості у своїй позиції і навички відстоювання власних кордонів.

Я погано розбираюся в армійській психології, але в моєму розумінні бажання «носити форму» як головний мотиватор для вибору міліцейської служби говорить про те, що людина шукає оболонку, яка буде додавати йому ваги і значущості, тому що йому не вистачає її зсередини.

Щоб ми як батьки і вчителі далі не ростили «міліціонерів» нам важливо зробити все, щоб наші діти вміли цінувати і слухати себе. Якщо ти не вмієш цінувати і чути себе, ти не зможеш робити це по відношенню до інших.

Адже гідність це не тільки про шанування Революції його імені. Це про сміливість сказати «ні» безглуздій роботі, хабарів, приниження і протиправним наказам. Україна з 76% населення з вищою освітою займає 10-е місце в світі за рівнем освіти та лише 85-е — за індексом людського розвитку. Виходячи з результатів тестування міліціонерів, коректніше було б сказати, що 76% населення у нас мають дипломи про вищу освіту. Яка частка тих, хто має сама освіта, невідомо, що, власне, і пояснює величезний відрив країни в загальній таблиці індексу людського розвитку.

Ми так звикли бачити в освіті соціальний ліфт, у скоринці — гарантію просування по життю, що готові були за корочку платити лише грошима, але не готові інвестувати в нього власний працю. Багато проблем у середню і вищу освіту полягають у тому, що ми так захоплені функцією соціальної мобільності освіти, що часто нехтуємо його суть — в кайфі відкриття, в дослідному цікавості і, що найголовніше, віру в самого себе.

Джерело: leukhina.com